實(shí)踐證明，統(tǒng)一校服不只有利于教學(xué)管理的規(guī)范化和營造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且統(tǒng)一著裝有利于提高學(xué)生的責(zé)任感、自律性、西服平等意識和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也有利于社會的監(jiān)督與對學(xué)生的維護(hù)。進(jìn)入新世紀(jì)后，國在校的中小學(xué)生人數(shù)已居世界首位，中小學(xué)學(xué)生作為祖國的花朵，服飾應(yīng)該絢麗多姿、五彩斑斕。目前總體而言，中國大陸中小學(xué)學(xué)生裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等方面還顯欠缺，存在諸多問題：
校園服飾是一種文化，北京工作服定做而且是校園文化的一種載體和重要組成局部，具有大眾服飾文化所未有的特殊的教育功能、文化內(nèi)涵。學(xué)生裝是中小學(xué)校園服飾文化的主要形式，但目前中國大陸中小學(xué)生的學(xué)生裝卻不能充分體現(xiàn)新時(shí)代中小學(xué)生的鮮明個(gè)性和精神面貌。
◆低審美性
體現(xiàn)在文化審美性和視覺審美性兩個(gè)方面。文化審美性體現(xiàn)在服裝在設(shè)計(jì)上隱藏的文化內(nèi)涵，中小學(xué)生穿上的衣服找不到民族文化的特色，找不到地域文化的痕跡，也沒能成為校園文化的縮影;視覺上來說，行業(yè)制服千篇一律的運(yùn)動裝也不能體現(xiàn)新時(shí)代中小學(xué)生的鮮明個(gè)性和精神面貌，滿足不了人們隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對美的追求和向往，扼殺了學(xué)生裝培養(yǎng)學(xué)生審美情操的教育性。
◆功能缺損
嚴(yán)格說來，學(xué)生著裝應(yīng)該包括日常著裝、運(yùn)動裝、禮服等，日常著裝又包括襯衣、外套、鞋、襪、圍巾、帽子等。一統(tǒng)天下的運(yùn)動裝，并且是只有上衣和褲子的運(yùn)動裝，基本功能上都無法滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的需要，無疑是守舊過時(shí)、與人們隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而日益增長的需求發(fā)生嚴(yán)重矛盾。
◆低質(zhì)量
目前大陸的中小學(xué)學(xué)生裝大多采用滌綸面料，訂做工作服這種面料易起毛起球，易產(chǎn)生靜電，手感差，透氣性差，衣著效果極不理想。面料生產(chǎn)大多采用激進(jìn)工藝，不注意產(chǎn)品的平安性，生產(chǎn)中所用的有害物質(zhì)難免有所殘留;特別是使用的非環(huán)保染料會對人體造成直接傷害，染色牢度差引起的掉色、褪色等又加重了服裝對人體的有利影響;跡縫處紕裂、服裝標(biāo)注的纖維含量與實(shí)際不符也是學(xué)生裝產(chǎn)品常見的質(zhì)量問題。
◆沒體現(xiàn)年齡、性別差別
縱觀國內(nèi)各中小學(xué)校服，各年齡段在款式結(jié)構(gòu)上基本沒有什么差別，不能體現(xiàn)不同年齡段孩子的心理和生理特征，工作服特別是進(jìn)入中學(xué)階段，與小學(xué)生有很大的不同，已開始具備明確的性別意識。而現(xiàn)在校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到這點(diǎn)，使得中學(xué)生在性別意識啟蒙時(shí)期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。
◆家長與學(xué)生的心理矛盾
近些年，中國的少男少女們深受日韓劇影響，對日韓式學(xué)生時(shí)尚個(gè)性服飾艷羨不已，對現(xiàn)有的激進(jìn)運(yùn)動裝抵觸心理更甚。而多數(shù)家長們則正好相反，擔(dān)心孩子們因?yàn)榉b太時(shí)尚、漂亮而分散精力，針織面料知識發(fā)生攀比心理�？梢�，家長和孩子們對于學(xué)生裝發(fā)展的這種心理矛盾是影響學(xué)生裝文化發(fā)展方向的重要因素，應(yīng)當(dāng)給予足夠重視。
◆處于款式更替的客觀發(fā)展階段
充溢動感與活力的運(yùn)動裝，作為少男少女的校服”之后，讓人看起來怎么也提不起精神，學(xué)生回到家之后就再也不愿意穿上它千篇一律的面口袋”校服讓學(xué)生的反抗聲歷來就沒有停止過。歷史的車輪進(jìn)入新的世紀(jì)，北京t恤批發(fā)革新學(xué)生裝舊款式的聲音此起彼伏，代表提案、制式校服展覽、日韓校服潮流入侵，顯而易見，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大前提下，中國的學(xué)生著裝正面臨著款式的更替發(fā)展階段。由此，中國中小學(xué)校園服飾文化的發(fā)展方向，北京工服一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起大范圍深入思考的緊迫話題。
2中國大陸中小學(xué)學(xué)生裝服設(shè)計(jì)分析及對策
學(xué)生裝與其他制服一樣，具有特殊的表征意義和功能特征。學(xué)生裝應(yīng)該符合學(xué)生暮氣蓬勃、積極向上的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和用料上應(yīng)視年齡段不同而有所不同。中小學(xué)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特性與成人有所不同，學(xué)生裝設(shè)計(jì)的難度比較大，應(yīng)針對中小學(xué)生的特征來進(jìn)行設(shè)計(jì)。
◆款式設(shè)計(jì)
中小學(xué)學(xué)生體型變化較快，并經(jīng)常參與體育活動，因此中小學(xué)學(xué)生裝的款式設(shè)計(jì)應(yīng)具備一定的運(yùn)動機(jī)能性、可調(diào)節(jié)性和男士短袖t恤組合性。進(jìn)行款式設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)以無妨礙人體的基本運(yùn)動為原則，做到尺寸平安、結(jié)構(gòu)平安;應(yīng)選用簡潔、流暢的線條，力爭在大一統(tǒng)”服裝形象中追求個(gè)性;局部造型設(shè)計(jì)中如口袋、袖口、領(lǐng)型和分割線等處可借鑒休閑元素;男生服裝的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)陽剛之氣和青春活力，女生服裝的設(shè)計(jì)應(yīng)力求文雅秀美，使服裝的風(fēng)格與款式和諧統(tǒng)一。
◆色彩搭配
學(xué)生裝是學(xué)生在校園這一特定場所集體衣著的服裝，通常應(yīng)采用樸素冷靜的色調(diào)。學(xué)生裝的上下裝可采用相同的色彩，韓版校服搭配定做局部配以鮮艷的色彩加以點(diǎn)綴;整套服裝的色彩應(yīng)形成鮮明的對比，使之具有莊重、嚴(yán)肅、明快之感，能充分體現(xiàn)現(xiàn)代校園文化的氣氛;整體服裝色調(diào)應(yīng)柔和不宜強(qiáng)烈，以避免學(xué)生在上課時(shí)分散注意力;小學(xué)生的服裝色彩應(yīng)歡快、鮮艷，中學(xué)生服裝的色彩可稍莊重些，但絕不可脫離學(xué)生氣。春季校服宜采用較明朗的色彩，如白色、天藍(lán)色、草綠色、粉紅色等;夏季校服應(yīng)以淺色為主，紅色是首選色，能給人以清爽潔凈的感覺;秋冬季學(xué)生裝應(yīng)以深色為主，藍(lán)色可與白色結(jié)合，黑色可與白色相間，紅色可與白色搭配，使學(xué)生裝的色彩呈現(xiàn)出層次性和多樣性。學(xué)生裝色彩的選擇最好能征求學(xué)生的意見，不能一味地追求流行趨勢。另外，學(xué)生裝的色彩也可以根據(jù)學(xué)校的歷史背景、文化特色或建筑風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)。
◆面料選擇
面料不只可以詮釋服裝的風(fēng)格和特性，而且直接左右著服裝的色彩與造型的表示效果。中小學(xué)學(xué)生裝面料的選擇原則首先是平安衛(wèi)生，面料不只要具有吸濕散熱性、防霉防菌性，還要質(zhì)輕、結(jié)實(shí)、耐洗、不褪色、縮水性小、免燙。特別是主料應(yīng)選用耐洗、耐磨、抗皺、防縮、防靜電的天然或混紡面料。其次是物理機(jī)械特性好，面料要能滿足學(xué)生運(yùn)動的需要，同時(shí)還要易保養(yǎng)、易洗滌。再次是美觀大方，面料要能體現(xiàn)學(xué)生謙遜、溫和、平穩(wěn)的個(gè)性。正裝學(xué)生裝女裝t恤批發(fā)可選用毛混紡面料，這種面料外觀平整光潔、柔滑挺括、豐滿而有彈性;休閑風(fēng)格的學(xué)生裝最好采用棉加萊卡的面料，具有天然纖維的特性和必要的回彈性，吸濕透氣保溫性良好，不易變形，衣著舒適，運(yùn)動自如;運(yùn)動裝可采用改良后的化學(xué)纖維面料或混紡面料，例如，滌棉混紡面料光澤明亮，手感滑爽，外觀細(xì)膩且質(zhì)地輕薄，易洗快干�？傊７媪系倪x用要體現(xiàn)安全、實(shí)用的主題，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
◆質(zhì)量價(jià)格
中小學(xué)學(xué)生裝是比較特殊的商品，因此，國家應(yīng)在構(gòu)建統(tǒng)一規(guī)范的校服質(zhì)量評價(jià)體系的基礎(chǔ)上，建立有效的監(jiān)督管理機(jī)制。實(shí)行批量驗(yàn)貨制度，企業(yè)生產(chǎn)的學(xué)生裝在進(jìn)入流通渠道前，必需進(jìn)行驗(yàn)收申報(bào)，檢驗(yàn)合格后方可進(jìn)入學(xué)校;實(shí)行學(xué)生裝抽查制度，發(fā)現(xiàn)不合格的學(xué)生裝要進(jìn)行追繳。學(xué)生裝的定價(jià)必需經(jīng)物價(jià)部門批準(zhǔn)。生產(chǎn)學(xué)生裝的企業(yè)應(yīng)該推出不同款式、不同面料、不同檔次、不同價(jià)位的學(xué)生裝供學(xué)校選擇，以滿足不同學(xué)生群的消費(fèi)需求。
3結(jié)語
學(xué)生裝是反映一個(gè)國家文明水平的標(biāo)志之一。中小學(xué)學(xué)生裝設(shè)計(jì)是一門綜合性藝術(shù)，作為社會文明進(jìn)步的產(chǎn)物，不只具有實(shí)用功能和審美功能，而且在一定水平上還具有教育作用和美化作用。設(shè)計(jì)學(xué)生裝的過程中，服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)吸收教育學(xué)、心理學(xué)、市場消費(fèi)、社會文化等方面的研究效果，以安全、健康、舒適、功能、美觀、個(gè)性為設(shè)計(jì)理念，把中小學(xué)學(xué)生校服作為國家的形象工程來看待，通過校服的款式、標(biāo)志圖案、文字、色彩等設(shè)計(jì)要素，來展現(xiàn)新時(shí)代中國大陸中小學(xué)學(xué)生的鮮明個(gè)性，體現(xiàn)先進(jìn)的校園文化內(nèi)涵。
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本文標(biāo)題：中國校服文化應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變
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